通过少年邮局《邮戳文化》校本活页读物课程的实施，使学生了解以邮戳为载体的少年邮局课程文化，实现课程的多元开发，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，提高学校和教师的课程领导力。一是在课程实施中实现"多元"。学校将少年邮局《邮戳文化》校本活页读物课程纳入"综合实践活动课程""学科教学中的研究性学习""班会课""校外教育"统一实施和管理，保证在校本推进"初一年级综合实践活动课程"的刚性课时数每学期不少于10课时，在推进"学科教学中的研究性学习""班会课""校外教育"的弹性课时每学期累计不少于10课时。二是在课程开发中实现"多层"。一度开发主体：教材编写教师；二度开发主体：课程实施教师；三度开发主体：课程实施学生；其他开发主体还包括在课程实施过程中邀约的专家、家长或社会人士。三是在课程方式中实现"多样"。注重课程方式与"思想品德教育"相结合、与"各科教学"相结合、与"团、队活动"相结合、与"节日、纪念日"相结合。四是在课程评价中实现"多维"。少年邮局《邮戳文化》校本活页读物课程评价实行"学生评价、教师评价为主"与"家长评价、专家评价、社会邀约人士评价"为辅相结合的方式，侧重于过程性评价，在课程评价过程中注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，重点体现"参与、体验、实践、创新、责任"等维度的评价。